國中代課-被各個擊破的老師

國中代課-被各個擊破的老師

座位旁是一位教英文的女老師，與我正好都教到某一班。

談論某班的上課秩序是我們互相交換經驗的一個，也是唯一的方法。

某班正好有一兩位特別愛鬧的學生，每一次上課總要耗去老師不少的時間來管教，也讓老師特別覺得體力消耗很大。

就當是領薪水該付出的代價吧，名為老師，領那麼多錢，耗費多一些些的體力，也算對得起社會國家了。

還好這一班的導師看得很緊，時不時的從後門冒出來，同學眼力再好也有被逮個正著的時候，導師可能是帶得久了，了解同學的眉眉角角，同學都會有些敬畏導師。

如果連導師都管不住的話，這種學生應該就不能算是常態學生，非常態的學生，不可以列入常態編班的範圍內，應該要列入行為特教班才可以。

這個學校有智能特教班，應該也許可能會有行為特教班，但因我初來乍到，還沒找到教室在那裡。

現象是我上課的時候，學生玩的東西，和另一位老師上課時玩的差不多，我給學生一次機會，另一位老師再給一次機會，學生運氣好的話，有些老師可能不會管那麼多，反正可以有一段滿長的捉放過程就是了。

學好三年，學壞三天，可以有那麼多次的機會，恰恰好的是一種助惡環境，學生的道具及作怪技巧當然愈來愈熟練，老師也就恰恰好的被學生給各個擊破。

我就聽過學生抗議說別的某老師就可以，別的某老師就怎樣，我總覺得我的解釋不是夠好。

好像有專家說，夫妻在家裡面管教小孩，必須要協調一致，否則小孩總是夠機靈，可以找到縫隙去鑽，最後把父母親給各個擊破。

家裡面有祖父母輩的就比較能體會，小孩在祖父母在的場合總會顯得沒那麼聽話。猜想祖父母對於孩子來說，恰恰好就是用來克制父母的槓桿工具。

老師和老師之間的關係肯定是沒有夫妻那麼密，彼此的默契也不如家裡的父母親，父母親生再多也不會超過十個，老師帶的一個班通常是三十個左右，先天不足的情況還真不是普通的嚴重。

學生的上課秩序不良妨害教學甚巨，老師無法好好的講課，學生無法好好的聽課。

有些不知死活的老師把吵鬧的學生驅逐離開教室，專家總會說這樣不可以，因為這樣是妨害了學生的受教權。沒錯，驅逐離開教室的那個學生的受教權是被妨害了，智能的受教權受妨害，但行為的受教權則是重點進行中，專家終究有其死角，只見智能面，而行為面則可能全盲。

吵鬧的學生對於其他學生的受教權以及老師的教學公務正好是雙重妨害狀況繼續中，專家為了維護吵鬧學生的智能受教權，打死了這個吵鬧學生的行為受教權，也打死了其他同學的受教權，也順便妨害了老的公務執行權，專家萬歲！

學校中各領域有各領域聚集開會的時間，經常就是因故停開，沒開其實也不怎麼樣，到底這是學術專業，一個月能聚一次就應該夠了。

反而極其重要的班級經營，除了一般化的導師會議以外，沒有各班專用的班級經營聚會，各班有各班的特性，一般化的導師會議怎麼可能關照得到呢。

想要不被學生各個擊破的話，最好各班導師及任課老師及行政支援幹部要定期聚在一起好好討論，把班級經營步調劃一，至少這樣做，可以把常態行為的學生們帶領得很好，讓常態學生好好的專心的用功學習。

至於非常態行為的學生，最好別當常態學生看待，只要用過管制圖的人就知道常態和非常態的差異所在，硬把非常態行為的學生編入班裡面可別再說它是常態編班了，應該說這是一鍋炒的老鼠屎編班制，一顆老鼠屎打壞一鍋粥。

為今之計，我仍得想出一個自救之道，現在我想到的就是在早自習時間到各班教室找導師談，早自習時間找老師很恰好，上課期間我自己有課，或導師自己有課，早自習時間只要我早個一二十分鐘到校就可以了。當然現在談的都是負面，導師肯定會有被我找麻煩的感覺，沒辦法，但願假以時日，可以有正面的東西好談，現在就這樣吧！

國中代課-剛上課就報告要上廁所

國中代課-剛上課就報告要上廁所

我才進教室，就有同學報告要上廁所，照說要講洗手間較文雅，為了達意，還是說廁所好了。

現在人太愛搞名詞，可惜搞來搞去，骨子仍然沒變，用久了，只好再換新名詞，目的也就是逃避一聽就不舒服的感覺。

以前說上班小姐是真的說去公司工作的女士們，現在說上班小姐，就是另有涵意啦，不是好涵意就是了。反而真正上班族的女士們都不喜歡人家說她是上班的。

以前說到老師是真正在學校上課的老師，現在美髮的，相命的，看風水的，按摩的等等等等各種行業從業人員也都叫老師。職業無貴賤，但不敢快樂的稱呼自已的職業名稱，反而使用別的行業的稱呼的話，恐怕自己就在作賤自己的行業，自己作賤自己沒自覺，反而自以為得意，別人一不小心稱呼錯了，就大作文章，責怪別人，這種人還真是自己不自重，反倒怪別人不尊重的好範例。

才上課，照理是剛才下課時間才上過廁所才對，怎麼又要上廁所呢。

不讓他去，他可以投訴老師不人道，連上廁所都不可以。老師要上課走不開，無法跟去核實，只好半信半疑的，含淚隱忍的讓他去上廁所。

只有那麼一次，一位同學已經臉色發白的來報告要上廁所，其他各次，沒一個看起來像上非上廁所不可的。

估計這種情況還會發生，怎麼辦呢，辦法當然有的，只是都被不知那裡的高明專家禁止了，老師有時還真覺得像被拔掉爪牙的老虎，充滿了無力感。

例如，要他用紙張取回排泄物作為證明，或準備一面布幕，以及小便盆，讓他在教室外解決，可以看著真有排泄或沒有，解決完後再要他自己拿去清洗。

比較文雅的一個方法，但也許是無效的，最多只是增加他的一些麻煩，就是把名字記下來，叫他下課後去找導師報告說上課期間去上廁所，以後要改進，以後要好好的利用下課時間上完，上課才能專心用功聽課。

需要這麼麻煩嗎，真是一些沒營養的現象及預防措施。

國中代課-夢想有一個專用的專業教室

國中代課-夢想有一個專用的專業教室

再等一百年吧，可能這個夢想能成真。

想要有一個由我全權作主的專業教室，我會佈置成一進去就能脫胎換骨的看到的是我要教的，聽到的是我要教的，聞到的也是我要教的，其他那些五四三都一律退散。

學生只能帶入與課程有關的物件，自然不會在上課時有那麼多玩具飛來飛去，傳來傳去，學生們都是生性善良的，同時也都涉世未深，所以對於所有的誘惑都會張開雙手歡迎。

最好可以把學生們的腦子檢查一下，與課程無關的思想一律排除在專業教室外面，當然現在做不到，難保那一天偏偏就能做到。

聽說學習英文最好的方式就是到一個完全是英文的世界，在那裡住上個把月，回來以後，就算不會寫英文論文，但多少也能用猜的知道人家講英文是講甚麼了。

要把這個道理推論出去的話，顯然要學好中文就要打造一個全中文的環境，學好音樂就要打造一個全音樂的環境，學理化就要打造一個全理化的環境。

如果我能有一個專業教室，那我就不必把每堂課的前不知多少分鐘花在整理教具或開啟電腦上面。

如果我能有一個專業教室，那我就不必擔心同學的書桌內會放甚麼不該放的東西了。

台灣的補習班，尤其是家教班，有可能就是符合專用的專業教室的理想，例如數學家教班只有數學老師在用，當然可以佈置成數學專業教室。

難怪家長們要把孩子送去補習班。

國中代課-班級教室-打造一個安樂窩

國中代課-班級教室-打造一個安樂窩

各班有各班的班級教室，學生要好好的佈置，打掃等，這班級教室等於是學生的家，除了真的家以外，在學校裡，班級教室就是同學在家之外的安樂窩了。

除非粉特別的科別，通常老師要移駕各班級教室去上課，古早時代的老師只拿著一本書，現在我看全校沒一個老師是只拿一本書的，多的是配掛擴音器，手提教材教具的走在路上，學校希望老師能有生動的教學，沒有一堆教材教具肯定是不能有生動的教學的。

以前的醫生大部份是到病人家出診，現在的醫生不知是退步了還是怎樣，沒有辦法到病人家出診了，因為使用的器具變多變大了，無法搬來搬去。以前的醫生看起來比現在的醫生高明許多，那時代一個小包還不照樣救人。

現在的老師跟以前的老師比也真是變差了，以前的老師一本書搞定，現在的老師偏要搞那麼多玩意還被嫌教學不生動。

現在的老師比起現在的醫生倒是有比較高明，現在的醫生非得要病患到醫院才能診治，現在的老師雖然也要大包小包，但還是可以移動到各教室去，專業教學不需要專業教室的支持，老師就可以搞定。老師領取稍高的薪資倒也沒有太不合理。

國中學生還小，所以不能讓同學受到太多生活上的衝擊，要讓同學在學校如同在家一樣的溫暖舒適，最好讓同學有如同仍在媽媽懷裡的安全及舒適感。

這樣畢業以後，同學才能成為一個有用的人才，因為現實社會，別人會為你準備一個安樂窩，會給你噓寒問暖，會喂你吃飯，會幫你穿衣服，別人會因為你的不快樂而捶心肝，如果一切靠自己，那別人怎麼活下去呢。

唉呀呀！最近聽聞路上出車禍後，車禍傷者及機車橫在路上，結果經過了好多部車子，竟然沒有半個人去幫忙，反而一個個忙著鑽來鑽去閃過去，唉呀呀！這種自由國度的缺點就是死在路上沒人管啦，因為自由國度裡怎麼做怪也沒人管，相對的死在路上也沒人管了。

更正一下，這種死在路上都沒人管的自由國度中，別人可能不會為你準備一個安樂窩，可能不會給你噓寒問暖，可能不會喂你吃飯，可能不會幫你穿衣服，可能別人不會因為你的不快樂而捶心肝，搞不好還說死了更好，死一個少一個呢。

畢業後不得不踏入現實生活，那是沒辦法的事，但是學校要受家長及上級包括媒體的監督，所以家長及上級包括媒體可以要求在學校中要讓我們的孩子享受個夠，儘量營造一個安樂窩，能在安樂窩中待多久就待多久，這是孩子的權利，學校的義務。學校任一位老師主任校長不論任何理由，都不得剝奪這個權利。

學生可以把班級教室好好的佈置，讓它有家的感覺，在家中，要怎樣都可以，老師是外來客，要聽主人的，學生就是主人啦。

學生也可以把抽屜當做家的臥室，裡面可以放…，愛放什麼都可以就是了，例如紙團戰的紙團，用來彈人的橡皮筋，等等東西放在裡面，上課時就可以好好的玩一下了。

突然間想到影片中美國的學校有置物櫃，然後教室就只能帶著書本進去，學生要上課是去老師的教室，而不是老師去學生的教室，有點像是老師才是主人，而學生是來受教的貴客。

不過它應有很多缺點，例如學生要跑來跑去，到各教室去上課，休息時間有被剝奪的嫌疑，學生的體力有負荷不了的可能性，學生被逼著提早向安樂窩說拜拜等等等等問題。學校的經費也可能會無法負擔，排課也可能排不出來，班級沒了教室，學生對學校會失去向心力等等等等問題。

問題那麼多，怎麼辦，簡單，什麼都不要辦最好，多辦多挨罵，自由國度的好處就是這樣，沒做沒錯。

國中代課-賤人養成班

國中代課-賤人養成班

學生吵吵鬧鬧的問題，使想聽課的同學深受打擾，想要好好做講解的老師也當然深受打擾。

有一天，那一班的導師突然出現在教室門口，把同學罵了一頓，大概的意思是叫同學不要因為老師脾氣好就吵吵鬧鬧，那當時，同學反應很快，一下子安靜無聲，當然不聽課而又隨意走動的學生也很快的坐到位子上。

導師一離開，大略估計，不到一分鐘，再度吵吵鬧鬧，隨意走動，有的還會去推其他同學一把，捉弄其他同學一下，導師的遏止效果可能只有導師在場才有效，可惜現在的導師還是有一堆班要上課，無法一直隨班管教。

也許有一天，導師的角色才會被認為足夠重要，才會安排導師更專職的一直陪伴學生左右。不過也有可能更早有那麼一天，雖然無法全面的，但卻是部份的，學校或家長會正視吵吵鬧鬧的問題，把吵吵鬧鬧特嚴重的班或同學的導師獨立而專職的做管教工作，不再安排這導師其他課程，而是讓這種班的導師專心一致的把心血放在學生的生活教育上面。

現在可能認為生活教育比較沒那麼重要，所以導師還要兼相當時數的課程。也好，反正老師待遇那麼好，多做一些是應該的，我就還沒聽說有老師過勞死的呢。

有一天，校長巡堂而過，我還是因為學生的突然安靜才去看一下怎麼回事才知道的。校長的效果和導師差不了多少，校長離開就沒效果了。

上面的只算是背景描述，真要好好思考的是下面的：

有一位前輩老師教我對學生要兇一些，學生才會怕，否則學生踩到老師頭上都有可能。

更好玩的是，不止一位同學，問老師說，為什麼同學這麼不聽話，老師不生氣，老師是不是不會生氣呢。言下之意，明白不過的希望老師能兇一點，這樣才能維持上課秩序。

以前我的致命傷之一就是脾氣不好，沒耐性，稍有小事都可以和人起衝突，為了這些毛病不知吃了多少暗虧。現在反過來有人要我兇一點，我真是與社會脫節太多了啦。

到底要兇或不要兇呢，以後再來想清楚，現在問我，我寧可再抱著希望久一點，免得讓學生更加深刻的認定只要對兇的老師或會生氣的老師敬畏或合作一點，而對於和顏悅色的老師就踩到老師頭上，一天又一天的人格刻畫，搞不好國中就變成賤人養成班，沒有被兇就不會自重自愛。

希望我所抱的希望不會變成失望。

國中代課-上課教具的延伸用途

國中代課-上課教具(氣球)的延伸用途

某日，懶得記哪一日了，反正不是用來做法庭審判的。
在教師辦公室感覺今天滿多同學手上拿著氣球，有的折成一隻小狗，有的沒有，我真是超愚鈍的，怎麼沒想到平白無故那麼多氣球是某一堂課的教具呢。
也許有某一課程是用氣球在教導啟發主人翁們的創造力也說不定。
這一課程後來證明是成功的，而且同學的創造力得到了啟發，啟發了不止，還一發不可停止。
我可以證明。因為在之後我的課中，同學還是拿著氣球在努力發揮創造力。
最有創造力表現的是把氣球吹一個小泡，再把小泡用力擠破。然後在擠破的時候可以發出一個爆破音，這個爆破音，就以聲速傳播到整個教室。然後讓老師不得不被中斷他的講課。
最沒創造力表現的是把氣球拉長，不是吹氣球，而是把氣球當橡皮筋拉長，再對準同學的後腦一放，同學後腦會覺得一陣疼痛，接著就是一番攻防戰。更正一下，這樣玩也算是給氣球一個新用途，仍算是很有創造力的。
以後我若有動用到教具，要像軍隊一樣，打靶後，要回收並清點所有發放的子彈彈殼，沒有上繳的子彈，有可能被拿來做犯罪用途。
再更正，國中生都是善良的，要把他們都當好孩子看，不可以把他們當一般人看待，一定不會把教具拿來當不好的用途的，所以發放的教具就隨它去好了。

國中代課-紙團大戰

國中代課-紙團大戰
國中生也可以讓我學到東西，孔子曰三人行必有我師焉，果不其然也。
上課時，看到地上有些一團一團的紙團，以為是掉地上的垃圾，反正教室平常也沒乾淨過，不是橫躺的掃把就是橫躺的保特瓶，要不就是紙片等物，所以就不理會它了。
順帶一提，保特瓶的新用途，可以把它拿來當籃球，目標是擺在教室後的三四個資源回收桶，同學可以把保特瓶當籃球投籃到資源回收桶中，當然是投不進，同學就一而再再而三的撿回來再投，半滿的保特瓶打到桶子，再掉到地上，彈個兩三下，像我因為以前在重工業工廠被弄到有些重聽就比較沒有魔音穿腦的感覺，但仍覺得其吵無比，真同情年輕的老師，還正是耳聰目明的時候，也許會有想抓狂的念頭也說不定。
想回來，年輕老師的能耐真正超乎我的想像，為何沒聽過被保特瓶投籃搞到抓狂的新聞呢。小弟不才，請受小弟一拜。
回到紙團，這些紙團可是有大用，同學可以把它拿來當雪球互丟，別的國家冬天打雪球戰，咱台灣用紙團就可以一年四季享受雪球戰，哇愛台灣啦！
上課中收掉一些紙團，一下課，才知道同學庫存紙團之豐富，一下子，所有紙團都從抽屜中拿出來，我丟你你丟我，圍攻，對戰，戰況精彩無比。
同學的抽屜裡面好像可以當秘密彈葯庫使用。也許台灣最近流行的土石流或大淹水偶而可以從教室過去一下，學校掃不完的，交給土石流，免得土石流只有負面功能，三不五時，也讓土石流發揮一下正面功能。